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        2019下半年甘肅教師資格證考試:教育的發展歷程

        2019-08-22 14:33:38| 甘肅中公教育

        根據2019年中小學教師資格考試時間日程安排我們可知,2019下半年教師資格證考試筆試時間為11月2日,了幫助各位考生更好的的備考教師資格考試,甘肅中公教育為大家整理了教師資格考試備考資料,望廣大考生及時查看學習。

        教育的發展歷程主要是經歷了原始社會、古代社會(奴隸社會和封建社會)、近代社會和現代社會這四個階段,在教師資格筆試中,側重考查的是每個時期、每個階段的特點。接下來就針對四個階段的特點進行闡述。

        一、原始社會的教育

        1.自發性、廣泛性、無等級性、無階級性。在原始社會時期,生產資料是屬于公有制,因此兒童也是公有的,那么教育對每個兒童來講機會都是均等的,沒有任何歧視和差異,所以主要體現了無等級性和無階級性。

        2.教育與生產勞動相結合。原始社會時期沒有學校,都是在生產勞動過程中給兒童傳遞生產經驗和生活經驗,體現教育與生產勞動相結合,這是屬于第一次結合。

        3.教育內容簡單,教育方法單一。由于當時生產力水平低下,兒童只能學習相關的生產、生活經驗,并且只限于模仿、口耳相傳等方式來獲取經驗。

        二、古代社會的教育

        1.中國古代教育的發展

        (1)夏商:我國最早的學校產生于夏朝,學校名稱分別為庠、序、校,此時教育已成為社會的專門職能。

        (2)西周:出現國學和鄉學。國學設置在諸侯國內,鄉學設置在地方,主要是以官學的辦學形式為主,面向奴隸主,呈現出政教合一、學在官府的特征,體現了階級性的特點。那么在這一時期,是以六藝(禮樂射御書數)為主要內容,其中核心是禮樂。

        (3)春夏戰國:春秋時期私學興起,可以自由講學、自由辦學,打破了西周時期學在官府的限制,教育開始面向所有人。進入到戰國時期,私學繁榮,出現了以儒家思想和墨家思想為主的顯學。

        (4)漢代:官私并行。在這一時期實行董仲舒“罷黜百家,獨尊儒術”的文教政策,把儒家思想擺在了正統地位。

        (5)隋唐:出現了六學二館,不同等級官員進入到不同的學校進行學習,體現了等級性。在選拔人才制度方面,建立了科舉制。

        (6)宋代:書院盛行。學習內容是以四書五經為主。

        (7)明清:明朝時期八股文成為科考的固定格式,到了清朝末年,科舉制廢除。

        在古代社會,春秋和戰國是奴隸社會、封建社會的分界點,在奴隸社會時期,教育具有階級性;封建社會,教育具有等級性。其次,奴隸社會的主要內容是六藝,封建社會的主要內容是四書五經。在古代社會,出現了學校名稱,教育成為專門的社會職能,那么教育與生產勞動相分離,這是第一次分離。

        2.西方古代教育的發展

        (1)古埃及:有僧侶學校、文士學校等,教給學生文字、書寫、執政能力等,把學生培養成為一定的官吏,即呈現了以僧為師、以吏為師的特征。

        (2)古印度:根據種姓制度把人分為四個等級,即婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅,等級最高的是婆羅門,所以在這一時期掌握《吠陀》為主的經典教義。

        (3)古希臘:最重要的是城邦制,其中影響最大的是斯巴達和雅典。斯巴達重視軍事體育教育,通過軍事教育把人培養成為軍事人才,特征是尚武;雅典注重身心和諧發展,特征是崇文。

        (4)西歐中世紀:出現兩大學校名稱,教會學校和騎士學校。重點掌握教會學校的學習內容是七藝,包括三科(文法、修辭、辯證法)和四學(算術、幾何、天文、音樂),騎士學校的七技簡單了解即可。

        三、近現代社會的教育

        1.近代教育的特征

        ①國家加強了對教育的重視和干預,公立教育崛起。表明國家開始重視教育,大力發展教育。

        ②初等義務教育的普遍實施。義務教育最早是起源于16世紀的德國,換句話說普及教育的口號出現在資本主義社會。

        ③教育的世俗化。強調教育要與宗教相分離,擺脫宗教的性質。

        ④重視教育立法,倡導以法治教。國家開始通過立法來規范人們的教育行為。

        ⑤出現了雙軌制。英國是最早出現雙軌制的國家。

        ⑥形成了較系統的近代學校教育制度。在古代,雖已出現學校名稱,但還沒有正規的教育制度。進入近代社會后,出現了系統的學校教育制度。

        對于近代教育特征,大家可以用口訣掌握:公立初十有雙喜。

        2.20世紀以后教育的特點

        第一,教育的終身化。簡單來講就是活到老,學到老,不管多大年齡都要進行學習。不僅包括了正規教育,還包括非正規教育等多種形式。

        第二,教育的全民化。教育必須要面向所有人,讓每個人都能有受教育的機會。

        第三,教育的民主化。教育機會對每個人來講都應該是均等的,體現在三個方面:起點均等、過程均等、結果均等,可以分別對應到入學、升學和就業。此外,還能體現在自主權的擴大,尤其在現代社會實行新課改后,國家開始倡導三級課程管理,出現國家課程、地方課程、校本課程,除國務院教育行政部門外,省級教育行政部門和學校教師都可以編訂課程。

        第四,教育的現代化。與教育的單一性、統一性相對立而言。倡導培養目標多元化、課程內容多元化、評價標準多元化等。

        第五,教育的現代化。主要體現在人的思想現代化和技術手段的現代化。

        了解過20世紀以后教育的特征,口訣概括為全民多現身,方便大家掌握。

        【練習題】

        1.下列說法體現了原始社會時期教育的特點的是( )。

        A.教育具有等級性、階級性 B.初等義務教育普遍實施

        C.教育與生產勞動相脫離 D.教育具有公平性、廣泛性

        1.【答案】D。解析:A和C是屬于古代社會教育的特征;B屬于近代教育特征。

        2.在中國古代社會中,被作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是( )。

        A.六藝 B.四書五經

        C.論語 D.八股文

        2.【答案】B。解析:題干中提到科舉考試是在封建社會時期建立,而封建社會的主要內容是四書五經。

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        (責任編輯:zyoffcn)

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